挖掘潜力真能造神通吗？

【作者：何教员,编号2817 更新时间：2015-09-03】 　　“你想过不浪费孩子的生命，让孩子16岁大学毕本科业、18岁研究生毕业、21岁博士毕业吗？”　　“这可能吗？简直异想天开！”　　然而，当前的确有家长这么做，且信心百倍。他们实践的正是社会上悄然兴起的“超前教育”。　　日前，一场北大中国名师巡回报告会在广州举行，吸引了上千名家长及学生前来听课，面对专家们出神入化的演示和“推销”，家长们有些惊叹，也有些怀疑……　　半信半疑，正是当前普罗大众对超前教育的主流看法。　　现场演示引发好奇争议　　“13乘以9等于多少呢？” 13岁考上中国科学技术大学的特色数学专家何德耀现场即兴发问。　　问题一抛出，台下很多家长和学生纷纷口算或心算起来。　　“伸出你的双手，数到第三个手指，放下，你会发现你的手型刚好是答案117。”何德耀一边讲，一边演示着。　　顿时，台下一道道好奇的目光齐刷刷聚焦何德耀。“真绝呀！这么准呀！……”何德耀展示的是他的快乐超速学习法。　　那如果是“14乘以9，18乘以8……这些怎么比划呢？”、“手指会不会不够用？”……台下有学生照样画葫芦，却发现此办法不灵验了。何德耀立刻表示，其他的数字又有其他办法。“那岂不是很难记住，记这么多方法还不如记乘法口诀！”有学生认为。　　何德耀说，除了数学，英语、汉语也都有法可循。比如“海”字，是由“水”、“人”、“母”三个偏旁构成，由此你想到水是人类的母亲，有水才有生 命。“汉字的偏旁部首是有意义的，了解这些偏旁部首就比较好记忆汉字，否则就比较困难。”又比如英语单词“spring”：是春天的意思，它还有弹簧的意 思，怎么记忆呢？“你看，s像一个能弯曲的铁丝，p就是你按压弹簧时砰砰的声音，这样子不就好记多了。”　　尽管何德耀的描绘栩栩如生，但还是有学生发问：有人每个人的联想都不同，岂不是每个字、每个单词的意义都不同？　　倡导超前教育专家、教授袁鸿林也到现场演示英语和汉语教学方法。他归纳为：颠倒顺序，先学英语，再学拼音。“三岁的时候，孩子进入到一个语言敏 感期，这时候我会先教他英语字母，因为汉语拼音的发音与字母的发音很相似，比如说‘柱子’，我会告诉她Z-H-U-Z-I，以英语字母的方式去学习，然后 用搜狗拼音法在电脑上打出一连串跟“柱子”同音的词，这样他就可以同时认识很多汉字了。　　不过，台下有学生听得一头雾水，初一学生徐敏对羊城晚报记者说，他宁愿按照汉语和英语各自规律，循序渐进地学习，不然连英语和拼音的读音都很容易混淆。　　遵循规律还是人为拔高？　　羊城晚报记者采访发现，形形色色的超前教育正成为当下充满诱惑的许诺，很多家长都抱着孩子的教育不能输在起跑线上的想法，主动尝试接受超前教育的挑战。　　比如有些家长希望孩子在幼儿园就学会电脑操作，会三位数以上的珠心算，会写尽量多的汉字等，否则就会对幼儿园兴师问罪。有些家长为了达到某种神奇目的，更是不惜花重金，比如把孩子送去夏令营8天，花费近万元学习神奇记忆法的，这些都是为了借助超前教育达到神童的境界。　　“假如真的可以这样超前教育，那传统教育还有存活下去的意义吗？”听完讲座，也有家长对此类方法心存疑虑。家长陈女士认为，“孩子应该按照正常顺序获得知识，就像一棵树一样，什么时候长叶、开花、结果，都是有规律的，这样超前灌输其实是拔苗助长。”　　有教育专家认为，孩子的成长有自己的时间表，到什么时候做什么事，顺应孩子的智力发展水平去学习，才能事半功倍；人为地拔高，其结果是孩子累、大人更累。而更糟糕的是，它很可能使孩子从小把学习视为一件痛苦的事。 　　广州大学的周燕教授也不主张超前教育，她认为孩子的身体和心理都健康才是最重要的。如果确实要培养天才儿童，首先要考虑孩子的先天条件，如果孩 子很小就很有潜质，她也不反对家长或学校对其加以培养，但也要有科学的方法，要因势利导并创造积极的条件。其次，周围环境、学校、家长对孩子的影响也是极 为重要的，坚决反对填鸭式的超前教育，这种方式是“极为残忍”的。　　对此，何德耀和袁鸿林反驳说，他们的教育方法并不超前，而是遵循了大脑发育的规律，超前教育的说法是相对于滞后的传统教育而言的。　　“人的成长，某个阶段就是某方面的敏感期，比如说，三四岁是语言敏感期，学习语言的能力很强，为什么不利用这个机会呢？如果过了这个敏感期，学习就会更困难，就像是一个四五十岁的人去学习溜冰很困难一样。”　　挖掘潜力还是贻害无穷？　　袁鸿林说，现行教育体制忽视了早教的巨大潜力和学生个性化发展的最大可能性，导致了优秀学生的生命浪费。若要改变传统教育，最根本的是实施良好 的早期教育，从三四岁开始学习包括中文、外语和算术(四则运算)等内容，在6岁时达到和超过现行小学2、3年级的程度；科学调整和压缩现有课程内容，再用 约3年时间完成全部小学课程并部分延伸至初、高中课程。在各用2年时间(合计4年)学完初、高中课程。再把大学本科、硕士、博士的10年压缩至8年。 　　“如此高强度的学习，谁能接受得了？”有家长质问。袁鸿林表示，只要孩子的生理、心理正常，就适合这样的训练方式。何耀德也说，并不是说只有天资超过一般人的才能接受超前教育，只要情绪快乐、方法上先进就可以到达学习目的。　　但是多位教育专家指出，不少年轻父母为了更早地看到成果，不惜忽略孩子能力的积累，而只求快些让孩子接受知识，事实上却限制了孩子能力的发展。 此外，有些超前教育，似乎对孩子目前有一定的作用，但是由于孩子幼年接受了不正规的教学方式，养成了不良的习惯，以至在以后真正的学习中无法接受正确的教 学，影响其发展。　　对此，天河教育教学研究会副会长、先烈东小学校长张锦庭校长亦有同感。他说，本来孩子对生活是充满阳光的，超前教育也是对孩子的极大挑战，万一遭遇挫折后会对自信心的打击是很大。长此以往，会对生活产生阴暗面，影响是极其恶劣。国家对天才儿童的研究做得不够，社会配套也不够，家长不应该盲目迷 信，超前教育一旦流行起来，会给孩子和家长造成无形的压力。